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Estrategia

Los CADEP:

Los CADEP (Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo y Profesional) ACACIA, cuentan con un sistema integrado de modulos: Empodera, Innova, Cultiva, Apoya y Convoca, que cumplen funciones de: seguimiento a los alumnos en riesgo; formación y apoyo igualmente, tanto al personal académico como al personal técnico y administrativo de la institución; exploración, con sus sistema de laboratorio, de nuevas estrategias para la docencia universitaria y para el uso innovador de las TIC en las prácticas didácticas, estimulando el emprendimiento entre alumnos y profesores. Este sistema articula la comunidad educativa para un apoyo integral con un enfoque diferencial del alumnado.

El modelo de los CADEP es el resultado del analisis de múltiples aproximaciones teóricas que tratan los problemas de retención estudiantil. Summerskill (1962), Astin (1977, 1985), Bean (1980,1983), Bean y Metzner (1985) y Spady (1971) entre otros. Estudios realizados por el Centro para la Retención Estudiantil —CSCSR— indican que a pesar de los esfuerzos de las universidades en políticas de retención no se ha logrado aumentar las tasas de retención. Las principales estrategias propuestas por el CSCSR tienen que ver con la creación de un comité de retención en las instituciones, la identificación de estudiantes con riesgo de deserción, la identificación de problemas dentro del aula de clase tales como poca atención, obtención de malas calificaciones y poca participación en clase, entre otros. Por su parte, Cassiano (2012) manifiesta que existen causas individuales de deserción relacionadas con la baja autoestima, la automotivación, los hábitos de estudio, la persistencia y tolerancia a la frustración, las expectativas y valores personales propios del estudiante, que le dificulta adaptarse a la institución, el proceso de aprendizaje, entre otros.

Precedentes

Proyectos:
  • EU4ALL: European Unified Approach for Accessible Lifelong learning - EU4ALL (FP6-2005-IST-5). El objetivo del proyecto es mejorar la eficiencia y eficacia de las estrategias de aprendizaje para personas con discapacidad utilizando una arquitectura abierta de servicios para Todos.
  • ALTER-NATIVA:Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de diversidad - ALTER-NATIVA (DCI-ALA/2010/88).
  • MAMIPEC: Enfoques Multimodales para el Modelado de Aspectos Emocionales en Escenarios de Educación Personalizados e Inclusivos en Contextos Inteligentes – MAMIPEC (TIN2011-29221-C03-01).
  • Red Alter-Nativa: "Educación y Tecnología en y para la Diversidad", es la red de instituciones de educación superior y entidades afines que promueve y aplica los resultados del proyecto ALTER-NATIVA, en el área Iberoamericana.
  • ESVI-AL: "Educación Superior Virtual Inclusiva – América Latina", tenía por objetivo mejorar la accesibilidad de la educación superior virtual, a través de la creación e implantación de metodologías que establezcan un modelo de trabajo para el cumplimiento de requisitos y estándares de accesibilidad en el contexto de la formación virtual, especialmente a través de la Web. Fue financiado por el programa ALFA III de la Unión Europea entre los años 2011 y 2015.

Objetivos

Objetivo General:

Fomentar la integración universitaria a partir del Diseño y validación de un sistema de Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional en América Latina, mediante la cooperación intra e interinstitucional en la producción y desarrollo de recursos didácticos y tecnológicos, y en la generación de estrategias de fomento socioafectivo a poblaciones en riesgo de exclusión universitaria

Objetivos Específicos:
  • Diseñar y validar el módulo Empodera, para desarrollar la autonomía de profesores y personal responsable en la creación y apropiación de contenidos y adaptaciones accesibles y personalizables, en ambientes de comunidades de práctica.
  • Diseñar y validar el módulo Innova, para el desarrollo de las capacidades de innovación en el buen uso, reutilización y creación de aplicaciones y dispositivos orientados a cubrir necesidades educativas específicas de las poblaciones en riesgo de exclusión universitaria.
  • Diseñar y validar el módulo Cultiva, para el desarrollo de competencia didáctica de profesores y estudiantes para profesor en el diseño, gestión y apropiación de ambientes de aprendizaje y de propuestas didácticas accesibles que incorporan la afectividad, a partir de los referentes curriculares definidos en el proyecto ALTER-NATIVA.
  • Diseñar y validar el módulo Apoya, para desarrollar la competencia institucional con un sistema de detección, seguimiento y apoyo de necesidades emocionales y diferencias socioculturales en estudiantes, con un enfoque diferencial para la mejora del rendimiento académico y la reducción del abandono estudiantil.
  • Diseñar y validar el módulo Convoca, para el desarrollo de competencias institucionales en gestión de Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional y en cooperación solidaria intra e inter institucional, a partir de la integración de todos los módulos del Centro en la producción y comunicación de información sobre soluciones e investigaciones educativas.
  • Crear tres centros piloto en Perú, Colombia, Nicaragua; que funcionarán en red.

Los alumnos opinan

Víctor

Víctor Alberto Lorenzo

Este proceso de adaptación y accesibilidad se debe aplicar a todo en la Universidad y actualmente esto no se ha logrado. Todavía queda mucho por mejorar, los desarrolladores y toda la comunidad docente tiene que concienciarse porque elaboran páginas muy bonitas pero algunas personas con discapacidad no pueden acceder a sus contenidos y esto es muy perjudicial. Este proyecto y sus actividades suponen una oportunidad para nosotros, a las personas con discapacidad nos permite acceder a la educación como todos.
Claudia

Claudia Tecglen García

La adaptación y la personalización en las nuevas tecnologías es fundamental tanto para formarnos como para tener oportunidades laborales futuras. Me parece una magnífica iniciativa porque ayuda a normalizar lo que es un derecho, la educación en igualdad de oportunidades.
Ana

Ana Isabel Frechoso

Tengo un problema de hipoacusia y los medios audiovisuales son fundamentales en la actualidad para aprender. Tengo muchas dificultades, he tenido que dejar de ir a las tutorías porque no entiendo a los profesores no oigo a los alumnos cuando preguntan o lo que el profesor les contesta.
Alumno anónimo

Anónimos

Un curso debe ofrecer contenidos adaptados a mis preferencias de accesibilidad (p.e. capturas, transcripciones, lenguaje de signos, etc.). Es muy interesante que los estudiantes podamos tener múltiples formas de acceso a los contenidos.
El sistema minimiza el miedo a la universidad y al abandono porque el estudiante sabe que hará una elección correcta gracias a los recursos y adaptación facilitada y así avanzará en los distintos cursos